Almen dannelse på de frie kostskoler i Skolesammenslutningen Ligeværd:
AFSL-projektet
Formål:
Kritisk og konstruktivt at bidrage til den fortsatte udvikling og beskrivelse af undervisning og samvær på de frie kostskoler for unge med særlige behov i lyset af omgivelsernes stigende krav om
- at også de frie kostskoler for unge med særlige behov generelt forstår og begrunder sig selv som skoler, der gennem undervisning og samvær bidrager til elevernes alsidige og almene dannelse.
Mål:
At udvikle og formulere et alment pædagogisk-didaktisk teoretisk grundlag for skolernes specialundervisning således
- at dette almene grundlag eksplicit beskriver og begrunder forholdet mellem en specialpædagogisk praksis og en almen pædagogisk-didaktisk praksis,
- at dette almene grundlag udvikles på grundlag af den viden og de erfaringer med undervisning og samvær som skolerne gennem årene har oparbejdet,
- at dette almene grundlag samtidig også udvikles og formuleres således at skolernes hidtidige praksis og selvforståelse udfordres til selvkritisk revision og igangsættelse af fremtidige lokalt forankrede forandringsprocesser,
- at dette almene grundlag udarbejdes med synlige referencer til allerede anerkendte pædagogisk-didaktiske teoridannelser som har særlig vægt på en nyere handlingsteoretisk forståelse af menneskets dannelsesprocesser, hvor det er menneskets praktiske handlen og tænken der er betydningsfuldt for menneskets lærings- og dannelsesprocesser,
Hvordan:
Gennem en afdækning og formulering af skolernes erfaringer og viden med undervisning og samvær, at tilvejebringe et erfaringsbaseret materiale, der kan dels kan give indsigt i eksisterende praksis og selvforståelse på skolerne – og dels kan danne afsæt for at udvikle ny viden i et samarbejde mellem skolernes pædagogiske praktikere og skole- og uddannelsesteoretikere.
Der er fire forløb i projektet – en empirisk, en teoretisk, en udviklingsfase og en formidlingsfase.
Den empiriske finder sted i perioden august 08 – december 08 og former sig som
- forberedelse: teoriramme, design, interviewguide, instruktion af konsulenter mm.
- 1 skolebesøg, (besøg + oplæg til projekt)
- 1 indhentning af fortællinger om praksis,
- 1 fokusgruppeinterview,
- Analyse af den enkelte skoles indholdsplaner, elevplaner m.m.
Den teoretiske fase finder sted i perioden januar 09 – juni 09.
De bearbejdede og kvalificerede data fra alle projektskolerne formuleres til et udviklingspapir, der identificerer og beskriver problemer og styrker, udfordringer og muligheder samt udviklingsfelter for det videre arbejde – både praktisk og teoretisk.
Udviklingspapiret og dets empiriske grundlag fremlægges til drøftelse i styregruppen medio maj, der på grundlag af udviklingspapiret drøfter det videre forløb.
Udviklingspapiret og dets empiriske grundlag fremlægges for alle deltagerne i projektet til diskussion og kritisk vurdering primo juni. Derefter orienteres om det videre forløb og deltagerne vælger/formulerer, hvilke udviklingsområder fra udviklingspapiret, som de ønsker at arbejde videre med i udviklingsfasen (se udviklingsfasen).
I forlængelse af ovenstående udarbejder University College Syd og Syddansk Universitet den endelige plan for udviklingsforløbet for august – 09 – december 09.
Planen fremlægges, diskuteres og besluttes på styregruppemøde inden medio juni.
Udviklingsfasen finder sted i perioden august 09 – december 09.
Udviklingsfasen består af to forløb:
1) Arbejde med de valgte udviklingsområder blandt deltagerne. Der sammensættes evt. arbejdsgrupper på tværs af skolerne. Grupperne (skolerne ?) får opstarts-besøg af konsulenter fra UC-Syd i ultimo august og kan derefter løbende kontakte konsulenterne for vejledning pr. mail eller tlf. Konsulenterne præsenterer en model for arbejdet i grupperne. Der kan evt. også oprettes en fælles net-baseret kommunikationsplatform fx via konferencesystemet Blackboard. Grupperne møde mindst tre gange. Gruppernes arbejde fastholdes i et arbejdspapir på ca. 5 sider.
2) Dialogmøder/seminarer mellem alle projektets deltagere. Der afholdes i alt 3 dialogmøder/seminarer i perioden. Her giver UC-Syd og SDU teoretiske oplæg som inspiration til arbejdet med udviklingsfelterne og arbejdsgrupperne fremlægger problemer/spørgsmål/iagttagelser etc. til diskussion. De to første møder/seminarer er en-dagsseminarer og gentages hvis antallet af deltagere skønnes for stort til blot eet møde/seminar. Det sidste seminar er et internatophold og strækker sig over to arbejdsdage. Den første dag arbejder grupperne med den endelige formulering af deres papir med mulighed for konsulentbistand. Den sidste dag fremlægger arbejdsgrupperne deres endelige papir.
Formidlingsfasen finder sted i perioden januar 10 – juni 10.
Formidlingsfasens hensigt er at skabe interesse og forståelse blandt andre fagfolk, interesseorganisationer, politikere og ministerielle embedsmænd og andre kommunale eller statslige beslutningstagere for skolernes særlige pædagogiske arbejde og den teori, der er udviklet på grundlag af dette arbejde. Her profileres de frie kostskoler for unge med særlige vanskeligheder som udviklingsorienterede pædagogiske organisationer, hvor den professionelle praksis (undervisning og samvær) bygger på professionsviden dvs. videnskabelig pædagogisk viden og praktisk pædagogisk viden. ( pædagogisk filosofi, pædagogisk sociologi, pædagogisk psykologi og forskning i egen praksis – se Jarvis 2002).
Der formidles via:
a) En landsdækkende konference i Kolding som arrangeres af UC-Syd og Ligeværd (?) (politikere, fagfolk, embedsmænd, foreninger etc.) Afholdes primo juni 10.
b) Henvendelser til fagblade og dagblade (artikler, interviews, etc.). Aftales nærmere i styregruppen. Pressen kan evt. allerede inddrages i udviklingsfasen – se dialogmøderne.
c) Antologi om projektet med bidrag af både praktikere og teoretikere. Målgruppe: lærer – og pædagogstuderende, skolefolk/efterskolefolk, skolepolitikere etc.
Antologien redigeres af LKK (UC-Syd) og NBH (SDU), udkommer til konferencen.
Efterskolefolkenes bidrag bliver til på baggrund af udvalgte arbejdspapirer fra arbejdsgruppernes arbejde. Redaktørerne udvælger. Bidragsyderne omarbejder arbejdspapirerne til artikler (max. 6 sider) under vejledning af redaktørerne.
Hvem:
Pædagogisk personale fra de deltagende skoler, lektor, ph.d. Niels Buur Hansen, IPFR, Syddansk Universitet, videncenterleder Leo Komischke – Konnerup, Udvikling og Forskning, Professionshøjskolen University College Syd + 3 medarbejdere fra Udvikling og Forskning, UC-Syd.
Styregruppe:
Else Marie Markvorsen (StruerSkolen), Jette Rønne (Vordingborg Skolen), Jens Kjær (Tolne Efterskole), Mogens Leth Gregersen (Efterskolen I Bakkerne – Try), Leo Komischke – Konnerup (UC Syd) og Jens Ole Jørgensen (konsulent for Skolesammenslutningen Ligeværd)
Projektansvarlig organisation:
Skolesammenslutningen Ligeværd
For yderligere information kontakt:
Jens Ole Jørgensen tlf. 8620 8575 eller på mail jensole@ligevaerd.dk